ХАРАКТЕР ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В ГРАНИЦАХ СИСТЕМНОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

THE NATURE OF PEDAGOGICAL COMMUNICATION WITHIN THE BOUNDARIES OF SYSTEMATIC TECHNOLOGICAL TRAINING

Клинков Георги Тодоров

KLINKOV GEORGI TODOROV

Научен вектор на Балканите, № 2(8) 28.05.2020

Педагогическое общение в рамках технологического обучения рассматривается как элемент эффективного, с учетом новых образовательных условий в Болгарии, методического конструирования. Учитель и ученик вступают в динамические роли, которые существенно отличаются от традиционного обучения. Преподаватель более склонен организовывать обучение в чередовании разных стилей для общения со студентами. Учащиеся, в свою очередь, подвержены влиянию все более активной роли социального опыта, которым они обладают с момента поступления в школу. Важность межличностного общения в границах технологического обучения в отдельных школах также меняет место и роль нормативного содержания обучения. Включение знаний из двух принципиально разных научных областей - технологии и предпринимательства ставит перед преподавателями-учителями и учащимися новые требования к сокращению и новой рубрикации тем, в которых происходит эффективное усвоение в соответствии с имеющимся социальным опытом. Это обусловлено работой, в которой учитель целенаправленно формирует и развивает у учеников, связанных с техникой и технологией, и, во-вторых, с их приспособляемостью к материально-технической среде в школе
ОБЩЕНИЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СУБЪЕКТЫ, РОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ, МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ,
Pedagogical communication within the boundaries of technological learning is seen as an element of an effective, subject to the new educational conditions in Bulgaria methodical construction. The teacher and the pupil enter into dynamic roles, which differ significantly from the traditional training in work. The teacher is more inclined to organize the training in the alternation of different styles for communicate with the students. The students in turn are subjected to the influence of the increasingly active role of social experience Related to the work they possess from the moment of their admission to school. The importance of interpersonal communication within the boundaries of technological training in individual school degrees also changes the place and role of regulatory learning content. The inclusion of knowledge from two fundamentally different scientific fields-technology and entrepreneurship poses to the educational subjects-teacher and students the new requirement for reduction and new rubrikirane of the topics of the school, in which the effective absorption to comply with the available social experience related to the work, which the teacher forms and develops in the pupils purposefully. Related to technique and technology and secondly to their adaptability to the material and technical environment at school
COMMUNICATION, EDUCATIONAL SUBJECTS, DYNAMICS, ROLE MODELS, BEHAVIOURAL PATTERNS