Аннотация:Педагогическое общение в рамках технологического обучения рассматривается как элемент эффективного, с учетом новых образовательных условий в Болгарии, методического конструирования. Учитель и ученик вступают в динамические роли, которые существенно отличаются от традиционного обучения. Преподаватель более склонен организовывать обучение в чередовании разных стилей для общения со студентами. Учащиеся, в свою очередь, подвержены влиянию все более активной роли социального опыта, которым они обладают с момента поступления в школу. Важность межличностного общения в границах технологического обучения в отдельных школах также меняет место и роль нормативного содержания обучения. Включение знаний из двух принципиально разных научных областей - технологии и предпринимательства ставит перед преподавателями-учителями и учащимися новые требования к сокращению и новой рубрикации тем, в которых происходит эффективное усвоение в соответствии с имеющимся социальным опытом. Это обусловлено работой, в которой учитель целенаправленно формирует и развивает у учеников, связанных с техникой и технологией, и, во-вторых, с их приспособляемостью к материально-технической среде в школе
Ключевые слова:ОБЩЕНИЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СУБЪЕКТЫ, РОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ, МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ,