ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация:
Рост спроса на рабочие профессии обосновал потребность в повышении качества подготовки кадров. Государство, ориентируясь на запрос общества в подготовке конкурентоспособных специалистов, способных к осуществлению профессиональной деятельности в новых условиях, подвергло систему профессионального образования значительным изменениям. Учреждения среднего профессионального образования стремятся соответствовать мировым образовательным стандартам WorldSkills. Прежде всего, актуализируется необходимость в компетентных педагогах профессионального обучения, владеющих образовательными технологиями на высоком уровне для реализации ими подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена. В формировании технологической компетентности студентов высших учебных заведений особую значимость имеет мотивационный компонент. Статья нацелена на анализ опыта формирования мотивационного компонента технологической компетентности бакалавров профессионального обучения. Технологическая компетентность педагогов профессионального обучения является необходимым элементом для осуществления будущей профессиональной деятельности и предполагает владение бакалавром инновационными образовательными технологиями, способностью реализовывать их возможности в конкретных условиях. В исследовании, направленном на изучение мотивационного компонента технологической компетентности, задействуется методика диагностики учебной мотивации студентов. Результаты позволяют зафиксировать рост профессиональной и учебно-познавательной мотивации.

Ключевые слова:
технологическая компетентность,профессиональная компетентность,высшее учебное заведение,бакалавр профессионального обучения,высшее профессиональное образование,студент,образовательные технологии,мотивационный компонент,мотивация,среднее профессиональное образование

Description:
The growth in demand for blue-collar professions justified the need to improve the quality of personnel training. The state, focusing on the demand of society in the training of competitive specialists capable of carrying out professional activities in the new conditions, has subjected the system of professional education to significant changes. Institutions of secondary vocational education strive to meet the world educational standards of WorldSkills. First of all, the need for competent teachers of vocational training who owns educational technologies at a high level for the implementation of the training of workers, employees and mid-level specialists is actualized. In the formation of the technological competence of students of higher educational institutions, the motivational component is of particular importance. The article is aimed at analyzing the experience of the formation of the motivational component of the technological competence of vocational training bachelors. The technological competence of teachers of vocational training is a necessary element for the implementation of future professional activities and presupposes the bachelor's possession of innovative educational technologies, the ability to realize their capabilities in specific conditions. The study, aimed at studying the motivational component of technological competence, uses a methodology for diagnosing educational motivation of students. The results allow us to record the growth of professional and educational and cognitive motivation.

Key words:
technological competence,professional competence,higher education institution,bachelor of vocational training,higher vocational education,student,educational technologies,motivational component,motivation,secondary vocational education