МОДЕЛЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К РЕАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация:
Целью данного исследования определено экспериментальную проверку эффективности разработанной нами модели практической подготовки будущих учителей начальной школы к реализации культурологической компетентности в профессиональной деятельности, а задачей исследования - изучение влияния указанной модели на следующие структурные составляющие указанной компетенции, в соответствии с Педагогической конституции Европы, как: социокультурная мобильность (socio-cultural mobility), лидерство (leadership), эмпатия (empathy), межкультурная толерантность (tolerance) и социокультурная поинформование (awareness), и которые исследуемыми вариативными в рамках экспериментальной апробации модели. Для сбора статистических данных использовались диагностические тесты и чек-листы, а именно: «Шкала социальной самоэффективности Фэна и Мака»; «Ситуационная шкала социального избегания»; чек-листы «Межличностных навыков»; «Базовая шкала диагностики эмпатии у взрослых»; чек-лист самооценки культурологической компетентности; экспресс-тест самооценки лидерства; диагностика уровня сформированности межкультурной толерантности, которые должны были оценить уровни сформированности указанных составляющих на к-экспериментальном и после-экспериментальном этапах. Для анализа количественных данных, которые были возведены в таблицу, переведены в проценты и просчитанные был применен статистический метод Chi-Square и программное обеспечение STATA Software. Модель, основанная на тренингах, и целью которых является расширение социокультурных знаний студентов, их умений социокультурной мобильности и лидерства, улучшение их способностей управления собственной эмпатией и межкультурной толерантности является эффективной, поскольку направлена на формирование культурологической компетентности определенной модели адаптивного поведения, которая позже будет применена будущими учителями начальной школы в их профессиональной деятельности. Данное исследование углубляет изучение теории и методологии формирования культурологической компетентности и разработку инструментов оценивания сформированности указанной компетенции. Перспективы дальнейших исследований этого направления видим в обосновании педагогических условий внедрения методической системы формирования культурологической компетентности будущих учителей начальной школы в профессиональной подготовке.

Ключевые слова:
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, БУДУЩИЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Description:
The purpose of this study is to test the effectiveness of the model of practical purpose training of primary school teachers-to-be to get them ready to use cultural competence in their professional activities, and the was to study the impact of the model on such structural components of the above competence, in accordance with the Pedagogical Constitution of Europe, which are as follows: socio-cultural mobility, leadership, empathy, intercultural tolerance and socio-cultural awareness, which were decided to be variables within the flow of the experimental model testing. Diagnostic tests and checklists were used to collect statistics, namely: Fan and Mak's Social Self-efficacy Scale; Situational scale of social avoidance; Interpersonal skills checklists; The Basic Empathy Scale in Adults; Cultural Competence Self-Assessment Checklist; Express leadership test; diagnostics of the level of formation of intercultural tolerance, intended to assess the levels of formation of these components at the pre-experimental and post-experimental stages. The Chi-Square statistical method and STATA Software were used to analyze the quantitative data that were summarized, converted into percentages and calculated. A training sessions-based model is capable to enhance students' sociocultural knowledge, their sociocultural mobility and leadership skills, improving their ability to manage their empathy and intercultural tolerance is effective, as it aims to build cultural competence as a specific model of adaptive behaviour, applied by future primary school teachers in their professional activities. This study deepens the study of the theory and methodology of forming cultural competence and the development of tools for assessing the formation of the cultural competence. The prospects for further research in this area can be seen in the substantiation of pedagogical conditions for the implementation of the methodological system of formation of cultural competence of future primary school teachers in the process of vocational training.

Key words:
CULTURAL COMPETENCE, MODEL OF CULTURAL COMPETENCE FORMATION, FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS