Аннотация:Целью данного исследования определено экспериментальную проверку эффективности разработанной нами модели практической подготовки будущих учителей начальной школы к реализации культурологической компетентности в профессиональной деятельности, а задачей исследования - изучение влияния указанной модели на следующие структурные составляющие указанной компетенции, в соответствии с Педагогической конституции Европы, как: социокультурная мобильность (socio-cultural mobility), лидерство (leadership), эмпатия (empathy), межкультурная толерантность (tolerance) и социокультурная поинформование (awareness), и которые исследуемыми вариативными в рамках экспериментальной апробации модели. Для сбора статистических данных использовались диагностические тесты и чек-листы, а именно: «Шкала социальной самоэффективности Фэна и Мака»; «Ситуационная шкала социального избегания»; чек-листы «Межличностных навыков»; «Базовая шкала диагностики эмпатии у взрослых»; чек-лист самооценки культурологической компетентности; экспресс-тест самооценки лидерства; диагностика уровня сформированности межкультурной толерантности, которые должны были оценить уровни сформированности указанных составляющих на к-экспериментальном и после-экспериментальном этапах. Для анализа количественных данных, которые были возведены в таблицу, переведены в проценты и просчитанные был применен статистический метод Chi-Square и программное обеспечение STATA Software. Модель, основанная на тренингах, и целью которых является расширение социокультурных знаний студентов, их умений социокультурной мобильности и лидерства, улучшение их способностей управления собственной эмпатией и межкультурной толерантности является эффективной, поскольку направлена на формирование культурологической компетентности определенной модели адаптивного поведения, которая позже будет применена будущими учителями начальной школы в их профессиональной деятельности. Данное исследование углубляет изучение теории и методологии формирования культурологической компетентности и разработку инструментов оценивания сформированности указанной компетенции. Перспективы дальнейших исследований этого направления видим в обосновании педагогических условий внедрения методической системы формирования культурологической компетентности будущих учителей начальной школы в профессиональной подготовке.
Ключевые слова:КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, БУДУЩИЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ