Аннотация:Симптомы современного мира связаны с рыночной экономикой и ориентацией, с товарами, услугами и ценами, финансовыми ресурсами, производством, прибылью, производителями и потребителями, сборами и налогами. Учитывая важность экономических знаний, мы признаем, что учащийся должен иметь компетенции в этих областях, быть экономически подготовленным. Важно, чтобы экономическая компетентность адекватно диагностировалась и измерялась. Именно поэтому мы проводим педагогическое исследование экономической компетентности учащихся шестого класса, приобретенных по курсу «Технологии и предпринимательство», раздел «Экономика». В исследовании анализируются сущность и параметры экономической компетентности. Он разбит на составляющие - экономические знания, навыки, качества, отношения, которые определены и подробно описаны. На этой основе была разработана критериальная модель для изучения экономической компетентности и дидактических материалов в виде тестов, которые были применены в педагогических исследованиях. Критериальная модель является основой для разработки соответствующих дидактических тестов и точного измерения успеваемости учащихся, что позволяет оптимизировать процесс тестирования и оценки. Результаты исследования описаны в тексте статьи. Сделаны выводы об индивидуально приобретенных экономических знаниях и критериальном анализе. Предлагаемая методика тестирования дает хорошую возможность определить уровень экономической компетентности учащихся
Ключевые слова:ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА, ТЕХНОЛОГИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ