ПРИНЦИПЫ УНИВЕРСАЛЬНОГО ДИЗАЙНА В МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ УЧАЩИХСЯ В ИНКЛЮЗИВНЫХ ГРУППАХ

Аннотация:
В статье акцентировано внимание на проблеме реализации принципов универсального дизайна в методической системе обучения информатике учащихся в условиях инклюзивного образования. Обосновано, что воплощение принципов универсального дизайна в инновационные методики, информационно-коммуникационные технологии и методы обучения для формирования общекультурных и профессиональных компетенций будущего специалиста требует экспериментальной проверки, которая должна быть организована в соответствии методических требований и условий научно-исследовательской работы. Педагогический эксперимент проводился с 2009 -2019 гг. в четыре этапа: теоретико-аналитический, опытно-поисковой, экспериментальный и обобщающий. На теоретико-аналитическом этапе педагогического эксперимента проведен теоретический анализ психолого-педагогической научной литературы по исследуемой проблеме; разработаны методики теоретического и экспериментального исследования, а также критерии сформированности профессиональных компетентностей учащихся с особыми образовательными потребностями. На опытно-поисковом этапе проведен анализ компонентов методической системы обучения информатике в процессе профессиональной подготовки учащихся в инклюзивных классах и выявления универсальной составляющей; проведена констатирующая проверка педагогического эксперимента. Разработано и исследовано цели, содержание, методы, средства и формы организации учебного процесса, методику их использования в процессе обучения информатике учащихся в условиях инклюзии. На экспериментальном этапе подтверждена эффективность универсального дизайна в методической системе обучения информатике учащихся и проведена формирующая проверка педагогического эксперимента. На обобщающем этапе педагогического эксперимента осуществлена корректировка и систематизация данных, полученных в процессе экспериментальной работы, сформированы общие выводы и целесообразность внедрения методической системы обучения с учетом универсального дизайна в образовании.

Ключевые слова:
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ДИЗАЙН, УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ДИЗАЙН В ОБРАЗОВАНИИ, МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ, ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ, ИМЕЮЩИЕ ОСОБЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

Description:
The article focuses on the problem of implementing the principles of universal design in the methodological system of teaching computer science for students in an inclusive education. It is proved that the embodiment of the principles of universal design in innovative techniques, information and communication technologies and training methods for the formation of general cultural and professional competencies of a future specialist requires experimental verification, which should be organized in accordance with the methodological requirements and conditions of research work. The pedagogical experiment was conducted from 2009-2019 in four stages: theoretical and analytical, experimental search, experimental and generalizing. At the theoretical and analytical stage of the pedagogical experiment, a theoretical analysis of the psychological and pedagogical scientific literature on the problem under study was carried out; methods of theoretical and experimental research, as well as criteria for the formation of professional competencies of students with special educational needs, have been developed. At the experimental-search stage, an analysis of the components of the methodological system of teaching computer science in the process of training students in inclusive classes and identifying the universal component was carried out; A ascertaining check of the pedagogical experiment is carried out. The goals, content, methods, means and forms of organization of the educational process, the methodology of their use in the learning process of student computer science are developed and investigated. At the experimental stage, the effectiveness of universal design in the methodological system of teaching computer science for students was confirmed and a formative test of the pedagogical experiment was carried out. At the generalizing stage of the pedagogical experiment, data were adjusted and systematized, general conclusions were drawn up and the expediency of introducing a methodological training system taking into account universal design in education.

Key words:
UNIVERSAL DESIGN, UNIVERSAL DESIGN IN EDUCATION, TEACHING SYSTEM OF COMPUTER SCIENCE, INCLUSIVE EDUCATION, TEACHING STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS