СОВРЕМЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация:
Цель статьи состоит в обосновании целесообразности профессионально направленного обучения дисциплинам гуманитарного цикла, а задача - исследовать взаимодействие принципов обучения гуманитарным дисциплинам. Теоретически обосновано принцип профессиональной направленности, который имеет субъектное и объектное трактовки. Профессиональная направленность рассматривается в двух аспектах: как формирование определенных качеств личности и как профилирования содержания учебных дисциплин. Субъектное трактовки профессиональной направленности предполагает ориентацию будущих специалистов на формирование социальной и психологической направленности на профессиональную деятельность. Объектное трактовки принципа профессиональной направленности состоит в сочетания общественно-экономической, фундаментальной и специальной подготовке. Обосновано и выявлены особенности принципа интеграции в контексте професийной направленности гуманитарных дисциплин. Одним из важнейших аспектов связи знаний в системе профессионального образования является профилирования и взаимосвязь гуманитарных и профессиональных знаний. Вся система знаний должна быть подана с позиций интеграции содержания профессиональной подготовки будущих специалистов. Профилирования рассматривается как целенаправленная реализация междисциплинарных связей ризноциклових дисциплин. Определено, что причиной низкого уровня профессиональной направленности гуманитарных дисциплин являются: организационно-методический аспект (насыщенное содержание учебной программы, недостаточное количество профессионально направленного материала, недостаточное количество учебно-методической литературы); личностно-психологический аспект (затраты времени на поиск материалов профессионального содержания, неумение оперировать профессиональными категориями для практического применения и недостаточное понимание необходимости профессиональной направленности). Наивысшим результатом междисциплинарных связей является интеграция, как создание новой целостности. Интеграция достигается путем слияния в единое целое элементов различных дисциплин. Взаимодействие принципов реализуется путем внедрения выборочных дисциплин гуманитарного цикла.

Ключевые слова:
ОБУЧЕНИЕ, ПРИНЦИПЫ, ГУМАНИТАРНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ, ИНТЕГРАЦИЯ, ПРОФИЛИРОВАНИЯ

Description:
The purpose of the article is to substantiate the expediency of professionally oriented teaching of the humanities, and the task is to investigate the interaction of the principles of teaching the humanities. The principle of professional orientation, which has a subjective and object interpretation, is theoretically substantiated. Professional orientation is considered in two aspects: as the formation of certain personality traits and as profiling the content of academic disciplines. Subjective interpretation of professional orientation presupposes the orientation of future specialists on the formation of social and psychological orientation in professional activity. The objective interpretation of the principle of professional orientation concerns the combination of socio-economic, fundamental and special training. The peculiarities of the principle of integration in the context of the professional orientation of the humanities are substantiated and revealed. One of the most important aspects of the connection of knowledge in the system of vocational education is the profiling and interconnection of humanities and professional knowledge. The whole system of knowledge should be presented from the standpoint of integrating the content of professional training of future professionals. Profiling is considered as a purposeful realization of interdisciplinary connections of multicycle disciplines. It is determined that the reason for the low level of professional orientation of the humanities are: organizational and methodological aspect (intense content of the curriculum, insufficient amount of professionally oriented material, insufficient amount of educational and methodological literature); personal and psychological aspect (time spent searching for materials of professional content, inability to operate with professional categories for practical application and insufficient understanding of the need for professional orientation). The highest result of interdisciplinary connections is integration, as the creation of a new integrity. Integration is achieved by merging elements of different disciplines into a single one. The interaction of principles is realized through the introduction of elective disciplines of the humanities.

Key words:
EDUCATION, PRINCIPLES, HUMANITIES, FOREIGN LANGUAGES, PROFESSIONAL ORIENTATION, INTEGRATION, PROFILING