ПОДХОДЫ АЗЕРБАЙДЖАНСКИХ ПЕДАГОГОВ К ПРОБЛЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ

APPROACHES OF THE AZERBAIJANI TEACHERS TO THE PROBLEM OF ASSESSMENT OF LEARNING PERFORMANCE OF STUDENTS

Бахшалиева Арзу Немет

Bakhshalieva Arzu Nemeth

Научен вектор на Балканите, № 4(6) 30.11.2019

Статья посвящена анализу и обобщению исследований по методике организации суммативного оценивания учебных достижений учащихся общеобразовательных школ Азербайджана. Рассмотрены рекомендации по организации суммативного оценивания, являющегося неотъемлемой частью процесса обучения, по обработке и использованию его результатов. Суммативное оценивание введено во многих странах, в том числе СНГ. Вместе с тем имеются особенности его применения. В частности, в Азербайджане ограничено его использование по классам и предметам. Введена специальная система оценивания с учетом возрастных особенностей детей, в особенности учащихся начальной школы. Время оценивания зависит от его величины, то есть малого или большого суммативного оценивания. Вопросы данной системы оценивания, рассмотренные отечественными исследователями, сосредоточены вокруг содержания, сути и особенностей практического применения данного способа учебной работы. По рекомендациям специалистов идет подготовка к оцениванию ответов учащихся по 100-балльной системе. Отметим, что проблематика, затрагиваемая в научных исследованиях азербайджанских авторов, в основном составляет терминологический анализ. Лишь малая часть исследований связана с рассмотрением вопросов практического применения суммативного анализа в разных школах и регионах страны.
ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В АЗЕРБАЙДЖАНЕ, СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ, ОБРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОЦЕНИВАНИЯ
The article is devoted to the analysis and generalization of research on the methodology of organizing a summative assessment of educational achievements of students in secondary schools of Azerbaijan. The recommendations on the organization of a cumulative assessment, which is an integral part of the learning process, on the processing and use of its results are considered. Summary assessment has been introduced in many countries, including the CIS. However, there are features of its application. In particular, its use in classes and subjects is limited in Azerbaijan. A special assessment system has been introduced taking into account the age characteristics of children, especially primary school students. The evaluation time depends on its size, that is, small or large summative assessment. The issues of this assessment system considered by domestic researchers are centered around the content, essence and features of the practical application of this method of educational work. According to the recommendations of specialists, preparations are underway for assessing students' answers according to a 100-point system. It should be noted that the issues raised in the scientific research of Azerbaijani authors mainly comprise terminological analysis. Only a small part of the research is related to the consideration of the practical application of summarized analysis in different schools and regions of the country.
SCHOOL EDUCATION IN AZERBAIJAN, TOTAL ASSESSMENT, PROCESSING AND USE OF ASSESSMENT RESULTS